Individuell fördern
Selbstständigkeit fordern
Selbstvertrauen stärken

Das ist der Leitgedanke unserer, einmal in der Woche – am Mittwoch – stattfindenden Vorschulgruppe - der „Mittwochsschule“.

Die Mittwochsschule bietet die Möglichkeit, durch das Kennenlernen eines strukturierten Schulalltags die Kinder langfristig und behutsam auf die Einschulung vorzubereiten. Die Gemeinschaftsfähigkeit soll gestärkt und die Neugier an schulischen Inhalten geweckt werden. Es werden Schlüsselqualifikationen aufgegriffen und gefördert, die im späteren Schulalltag notwendig und wichtig sind.

Unser Leitziel ist es, dass die Kinder Zutrauen in sich selbst und ihre eigenen Fähigkeiten gewinnen. Dabei sollen sie lernen, die Beeinträchtigungen, die von ihrer Sehschädigung her rühren, zu berücksichtigen und die notwendige Hilfe und Unterstützung einzufordern.

In der Mittwochsschule werden folgende Ziele verfolgt:

Ziele aus dem Bereich „Lern- und Arbeitsverhalten“

• Schulen von Konzentration, Ausdauer, Anstrengungsbereitschaft, Mitarbeitsbereitschaft, …
• Erproben und Einüben des selbstständigen Arbeitens
• Einüben des strukturierten Arbeitens (sich einen Überblick verschaffen, Arbeitsrichtung einhalten, systematisch vorgehen, …)

Ziele aus dem Bereich der visuellen Wahrnehmungsförderung

Schulen der:

• visuellen Konzentration
• optischen Differenzierungsfähigkeit
• Farbwahrnehmung
• Formunterscheidung (Formkonstanz)
• visumotorischen Geschwindigkeit
• Auge-Hand-Koordination
• Figur-Grund-Wahrnehmung
• räumliche Orientierung (Übersicht, Raum-Lage-Beziehung)
• …

Ziele aus dem sprachlichen Bereich

• zusammenhängendes Erzählen (Reduktion auf das Wichtigste)
• Einhalten von Gesprächsregeln
• Aktives Zuhören
• Verstehen und Umsetzen von Arbeitsanweisungen
• Lautdiskrimination/Lautanalyse (Sprachlaute hören und unterscheiden; Sprachlaute hören und die Position im Wort erkennen)

Ziele aus dem Bereich „Logik“ und „Mathematische Fähigkeiten“

• Schulen der Beobachtungsfähigkeit, des Strukturierens, des Ordnens, des Verbindens, des Teilens
• erster Umgang mit Zahlen, Mengenerfassung

Ziele aus dem motorischen Bereich

Schulen der Grobmotorik

• Gleichgewichtsschulung (Balancieren, …)
• Körperkoordination (Hindernisparcours, …)
• Verschiedene Fortbewegungsarten (z.B. Rollbrett, Pedalo, …)
• …

Schulen der Feinmotorik

• Handgeschicklichkeit
• Fingergeschicklichkeit
• Stifthaltung
• Graphomotorik – Nachspuren punktierter Linien, Schwungübungen
• …

Die Kinder haben die Möglichkeit, eine Schulsituation „im Kleinen“ zu erleben (Kleingruppe). In festen Arbeitsphasen über einen vorgegebenen Zeitraum wird das konzentrierte Arbeiten an einer Sache angebahnt und geübt. Dabei finden der Wechsel und die Variation bei der Aufgabendarbietung als methodisches Prinzip durchgängig Anwendung. Einzelarbeitsphasen wechseln mit Gruppensituationen und Spiel- und Bewegungsphasen ab.

An Materialien werden eingesetzt:

• allgemeine Materialien wie Steck- und Legematerialien, Puzzle, Bastelvorlagen, Lernspiele, …
• Buchmaterial wie z.B. Malvorlagen, Arbeitsblätter, Arbeitshefte für die Arbeit im vorschulischen Bereich, …

„Nicht so gut sehen können!“
Thematisierung der eigenen Sehbehinderung
und deren Auswirkungen auf das Lernen

Dieses Thema wird von uns offen angesprochen und in tagesaktuellen Situationen direkt mit den Kindern aufgearbeitet. Ziel ist es, die Kinder darin zu bestärken, ihre Schwierigkeiten und Probleme, die mit dem Sehen zusammenhängen, zu artikulieren und notwendige Hilfen einzufordern. Auf diese Weise soll ihre soziale Kompetenz (im Hinblick auf die Sehbeeinträchtigung) gefördert werden.

„Ich bin nicht allein!“
Andere haben auch Schwierigkeiten mit dem Sehen

Die Kinder verleben einen Tag in der Woche in einer Gruppe, in der jedes Kind ein besonderes, individuelles Problem im Bereich des „Sehen“ hat. Auf ganz selbstverständliche Weise erfahren sie, dass nicht nur sie ein „Seh“-Handicap haben, sondern es anderen Kindern ähnlich geht.