Von der Tagesbetreuung wird nicht nur erwartet, dass sie die Aufgaben des Elementarbereiches des Bildungswesens übernimmt, sie hat sich auch aktiv an der Verbesserung der Lebensverhältnisse von Kindern und ihren Familien zu beteiligen. So trägt Tagesbetreuung dazu bei, dass Eltern, insbesondere Mütter, Familie, Erziehung und Beruf miteinander kombinieren können. Durch Beratung der Eltern in Erziehungsfragen, durch Weitergabe von Sachinformationen und durch Vermittlung von Kontakten zu anderen Fachdiensten und Einrichtungen trägt Tagesbetreuung dazu bei, dass Kinder und Eltern die für sie geeigneten Hilfen und Leistungen erhalten. Tagesbetreuung sieht sich zunehmend mit Anforderungen konfrontiert, die Resultate der sozialen Lage von Kindern und Eltern sind. In Abhängigkeit von der Arbeitssituation, dem Qualifizierungsstand und dem Einkommen der Eltern bestimmt sich der besondere Förderbedarf der Kinder einschließlich des Beratungsbedarfs der Eltern. Dabei wirkt sich eine instabile, problematische Soziallage von Familien belastend und entwicklungshemmend auf Kinder aus. Sozialpädagogische Fachkräfte stoßen hier auch mit ihren Wirkungsmöglichkeiten an Grenzen, die sie auf die Notwendigkeit verweisen, im Sinne angemessener Jugendhilfeleistungen für das Gesamtsystem Familie mit anderen Fachdiensten zu kooperieren. Dabei ist es für sozialpädagogische Fachkräfte keinesfalls selbstverständlich, entsprechende Kontakte aufzunehmen, aufzubauen und zu pflegen. Während es im Bereich ergänzende Kinderbetreuung u. a. im Übergang vom Hort zur offenen Kinder- und Jugendarbeit, ebenso im Bereich des Übergangs zwischen privat organisierten Kindergruppen zu Tageseinrichtungen, eine Reihe gelungener Projekte gibt, gestaltet sich die Arbeit im Bereich der Beratung und Begleitung von Eltern in Fragen ihrer Erziehungsleistungen eher zurückhaltend. Erzieherinnen verstehen sich auch auf dem Hintergrund entsprechender Ausbildungsinhalte und -profile immer noch überwiegend als für das Wohl der Kinder verantwortliche Pädagoginnen. Dass dieses nur gelingt im Zusammenhang mit der Schaffung positiver Lebensbedingungen für Kinder und Eltern muss stärker Eingang finden in die konzeptionelle Orientierung der Tagesbetreuung. In der Zusammenarbeit unterschiedlicher Fachdienste auf örtlicher Ebene sieht der LWL ein wesentliches Potential zur Qualifizierung und Weiterentwicklung der sozialpädagogischen Arbeit in der Tagesbetreuung von Kindern. Nur so können spezifische Förder- und Beratungsbedarfe für Eltern bedarfsgerecht entwickelt und angeboten werden. Die Hilfs- und Beratungsangebote sollen Eltern soweit möglich in die Lage versetzen, ihrerseits aktiv zu werden und die für sie geeigneten Angebote im Wohneinzugsgebiet zu nutzen. Im Bereich der zentral ausgeschriebenen Fortbildungen bietet das Landesjugendamt eine Veranstaltung unter dem Thema “Tageseinrichtung und soziale Dienste” an, die mit den unterschiedlichen Tätigkeitsfeldern im Bereich der psychosozialen und medizinischen Versorgung von Familien in Ergänzung und Abstimmung zur Tagesbetreuung informieren will. Auf dem Hintergrund von Praxisfragen sollen Kooperationsmöglichkeiten mit diesen Diensten erörtert und geklärt werden. Ein weiters Thema ist “Tageseinrichtung und Schule - getrennte Welten?” Je stärker die Familie Erziehungs- und Sozialisationsaufgaben auf private bzw. öffentliche Träger überträgt, um Beruf und Familie kombinieren zu können, umso mehr wird sie auf gemeinschaftlich genutzte Dienste, Anregungen und Informationen angewiesen sein: Die Öffnung des Privaten für die berufliche Karriere bedingt ebenso die Öffnung der Sozialbeziehungen zu Orten und Diensten, die dazu beitragen, dass sich Kinder unter veränderten familialen Bedingungen gesund und umfassend zu eigenständigen Persönlichkeiten entwickeln können. Ohne den Aufbau eines Netzes interfamilialer Dienste, an dessen Ausgestaltung die Familienmitglieder entsprechend ihrem Interesse und ihren Möglichkeiten in unterschiedlicher Weise aktiv beteiligt sind, wäre Tagesbetreuung Stückwerk. Bereits in der Ausbildung von zukünftigen Sozialpä-dagoginnen ist dieser Entwicklung inhaltlich und methodisch Rechnung zu tragen.