Diese Therapeuten und Therapeutinnen arbeiten zur Zeit an der Christy-Brown-Schule:

Jenny Abeler, Sandra Böning, Dietlinde Henker, Katharina Krause, Maria Martin, Regina Müller, Bianca Nolte, Birgit Püthe, Hans-Georg Schmitz, Sabine Schulte, Bianca Schwertner, Heidi Stephan, Ulrich Springwald, Kristine Uterwedde,

Grundlagen der Therapie

Der Landschaftsverband-Westfalen-Lippe unterhält als Schulträger den Therapeutischen Dienst an den Schulen für körperliche und motorische Entwicklung. Dieses ist eine freiwillige Leistung des LWL. Eine gesetzliche Verpflichtung gibt es nicht.

Die Therapie ist fester  und unverzichtbarer Bestandteil der Christy-Brown-Schule-Herten.

Es werden sowohl Physiotherapie als auch Ergotherapie angeboten. Die Therapien werden ausschließlich nach Vorlage einer ärztlichen Verordnung durchgeführt.

In der Regel wird die Therapie als Einzeltherapie durchgeführt. Es werden aber auch Gruppentherapien sowohl in der Ergotherapie als auch in der Physiotherapie angeboten.

Die vom Arzt ausgestellten Verordnungen werden vom Schulträger mit den Krankenkassen abgerechnet, um so einen Teil der Personalkosten zu refinanzieren.

Link zum LWL:

Aufgaben der Therapie

Das gemeinsame Ziel unserer Schule ist die größtmögliche Selbständigkeit und Unabhängigkeit unserer Schülerinnen und Schüler in allen Bereichen des täglichen Lebens.

Dazu werden die Förderziele für die einzelnen Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit  den Schülern, den Eltern, den Pädagogen und den Pflegekräften unserer Schule besprochen und regelmäßig überprüft.

Die übergreifenden Aufgaben der Therapie sind dabei:

• Verbesserung der Sensomotorik und die Stabilisierung von Haltung und Bewegung.Dieses wird erreicht durch verschiedenste Therapieansätze im Bereich der Ergo- und Physiotherapie.Die Kolleginnen unseres Teams sind hoch qualifiziert und bieten unterschiedlichste Therapieformen an: Bobath, Vojta, Manuelle Therapie, Therapie bei Muskelerkrankungen, Psychomotorik,
• Mund- und Esstherapie, Sensorische Integrationstherapie (Wahrnehmungsförderung) nach Ayres und Affolter, Kommunikationsförderung (unterstützte Kommunikation).
• Auch bei den oft sehr schwierigen Hilfsmittelversorgung sind die Therapeutinnen und Therapeuten beratend und unterstützend tätig.

Durch vom Schulträger unterstützte Fortbildungen wird die Qualität der Therapie regelmäßig aktualisiert.

Therapie und Schule

Die Therapie ist integrativer Bestandteil der Schule. Außer der Durchführung der direkten therapeutischen Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern haben die Therapeutinnen und Therapeuten noch zahlreiche zusätzliche Aufgaben zu erfüllen:

• Beratung und Unterstützung bei der Versorgung mit Hilfsmitteln (Rollstühle,Stehtrainer, Orthesen etc.) ,
• Einführung , Beratung und Anleitung des pädagogischen und pflegerischen Personals bei der Nutzung der Hilfsmittel zur Lagerung, Kommunikation und motorischen Entwicklung,
• Zusammenarbeit mit Ärzten und Krankenhäusern,
• Zusammenarbeit mit Eltern (Eine Hospitation in der Therapie ist jederzeit nach Absprache nicht nur möglich, sondern erwünscht)

Besonderheiten

Zusammenarbeit mit den pädagogischen Teams

Wie aus dem Schulprogramm ersichtlich, arbeitet unsere Schule in sog. Teams, um so klassenübergreifend homogenere Gruppen für die schulische Förderung bilden zu können.

Die Therapeutinnen und Therapeuten haben sich diesen Teams in ihrer Zuständigkeit angegliedert. Jeweils eine Ergotherapeutin/-therapeut sowie eine Physiotherapeutin/-therapeut betreuen zusammen ein Team.

Dieses hat folgende Vorteile:

• direkter Kontakt zum Klassenteam durch häufige Anwesenheit in der Klasse
• direkter Austausch mit den Pädagogen, ohne Termine absprechen zu müssen
• Kenntnis der gruppendynamischen Zusammenhänge in den Teams und somit die Möglichkeit diese besser in die Therapie zu integrieren
• Gute Beratungsmöglichkeiten, da die Therapeutinnen und Therapeuten alle Schüler eines Teams kennen

Insgesamt ergibt sich aus unserer Sicht durch die enge Zusammenarbeit in den Teams eine inhaltliche Verknüpfung von Therapie, Pädagogik und Pflege, um dem Anspruch ganzheitlicher, individuell an der Schülerin, dem Schüler orientierter Förderung gerecht zu werden

Zur integrativen Arbeit gehört ebenso eine Teilnahme der Therapeutinnen und Therapeuten an den regelmäßigen Teamsitzungen der Klassen. Diese finden außerhalb der Unterrichtszeit an den Nachmittagen teil. Hier werden in der Regel alle Absprachen getroffen, die einer bestmöglichen Förderung der Schülerinnen und Schüler dienen.

Zusammenarbeit Ergotherapie und Physiotherapie

Aus der oben beschriebenen Zuordnung zu den pädagogischen Teams ergab sich für uns zwangsläufig auch eine enge räumliche Zusammenarbeit der Ergotherapeutinnen/-ten und Physiotherapeutinnen/- ten untereinander. Die Kolleginnen/-Kollegen, die ein Team gemeinsam betreuen arbeiten auch zusammen in einem Therapieraum. Dadurch kommt es zu einem wesentlich besseren Austausch untereinander und einem ganzheitlicherem Therapieansatz.

Auch die Aufgabenverteilung in der Förderung der Kinder kann so besser abgesprochen werden.

Betreuung von Praktikanten

Es besteht die Möglichkeit Vorpraktika für die Bereiche Ergotherapie und Physiotherapie durchzuführen.